Norrgårdens förskola

På Norrgårdens förskola i Knivsta arbetar man aktivt med språkutveckling. Varje dag deltar alla barn i en språksamling och på en avdelning har den populära figuren Ordslukaren flyttat in. 

Av: Lotte Mjöberg

Norrgårdens förskola ligger i centrala Knivsta i Uppland, ungefär 15 minuters promenad från centralstationen. Upptagningsområdet är blandat, med ett villaområde intill. Förskolan ligger naturnära: bakom den finns en stor äng och även en skog. Knappt 10 minuters promenad bort ligger det en sjö. 

Catharina Sundin är rektor för Norrgårdens förskola. Hon förklarar: 

– Det bästa med Norrgården tycker jag är att alla barn kommer till tals och på så sätt har inflytande över både utbildningens innehåll och hur våra lärmiljöer ser ut. 

Catharina Sundin är utbildad förskollärare sedan 1985 och även specialpedagog. Hon har arbetat som rektor för förskolor i Knivsta sedan 2003 och har varit rektor för Norrgårdens förskola sedan den öppnade 2019. 

Norrgårdens förskola har arbetat aktivt med språkutveckling sedan starten. Förskolläraren Evelina Almqvist har arbetat på Norrgården sedan januari 2023, med barn i åldersgruppen 3–6 år. Sedan augusti 2024 är hon även arbetslagsledare. Evelina Almqvist och hennes kollegor arbetar mycket med språksamlingsmaterialet ”Före Bornholmsmodellen”.

– Det handlar mycket om rim, ramsor och språkljud. Att skapa en språklig medvetenhet tidigt, innan barnen börjar i förskoleklass och innan de börjar läsa. 

En oväntad bieffekt av det arbetet visade sig vara att barnen lärde sig att läsa. De knäckte alltså läskoden redan på förskolan.  

– Det hade vi inte räknat med! Vi blev verkligen förvånade över det men det är ju jättebra förstås.

Att fånga barnens intresse 

Både Catharina Sundin och Evelina Almqvist tar upp vikten av att barnen har ett språkligt intresse. Många barn har ett intresse för språk och då är det lätt att få med dem om man hittar ett material som fungerar.  

– Vi märkte att barnen ville ha mer språkarbete, att de var jättesugna, och därför ville vi utmana dem. Det står i läroplanen att vi ska stötta barnen. Och när man själv är bekväm med något som pedagog så smittar det av sig, säger Catharina Sundin. 

Varje dag har avdelningarna språksamling i mellan 20 och 30 minuter. Beroende på åldersgrupp gör pedagogerna olika saker. Vissa läser flanosagor medan andra kanske rimmar eller sjunger. Man arbetar också med bildstöd och TAKK, allt anpassat till den aktuella åldersgruppen.  

Den populäre Ordslukaren 

Till sin hjälp i sin barngrupp, har Evelina Almqvist en blå pappfigur med stor mun som kallas för ”Ordslukaren”. Den matas med ordkort: äter glupskt upp de ord som är korrekta men spottar ut de som är felaktiga. Den är mycket uppskattad av barnen, så om Ordslukaren spottar ut ett ord ses det inte alls som ett misslyckande.  

Evelina Almqvist stötte på en sådan figur under sin VFU-utbildning och tog med sig idén till Norrgårdens förskola. 

Varje dag är det också högläsning på förskolan, såväl planerade som spontana stunder. Det kan handla om att läsa fysiska böcker eller om att använda den digitala bilderbokstjänsten Polyglutt.  

– Vi säger också till föräldrarna att det är jättebra om de läser hemma. Det är förstås inget krav utan ett förslag, men vi försöker visa vilka bra effekter läsning ger. Barnen får ju språkbada ännu mer då, säger Evelina Almqvist.

Det finns ett bibliotek på förskolan och även böcker på varje avdelning. De senare byts ut med jämna mellanrum. 

På Evelina Almqvists avdelning jobbar pedagoger och barn också med ordförståelse eftersom en del barn läser utan att förstå de enskilda ordens betydelse. Med en språkmatris som grund gör man en kartläggning av var varje barn befinner sig.  

– Vi vill hitta och fånga upp de barn som behöver lite extra stöd i språkarbetet. Men det handlar inte om att göra några bedömningar utan matrisen används för vår egen skull. Vi använder oss av Skolverkets material ”Språket lyfter”. 

De fyra elementen utforskas 

Det pågår också annat spännande på Norrgårdens förskola. Förskolegården är till exempel kopplad till de fyra elementen jord, vatten, luft och eld. På vattengården finns det därför en vattenpump, på eldgården två eldstäder, luftgården har vindsnurror och sandgården sand och jord. Varje år har skolan fokus på ett av dessa element, genom ett projekt. Det sker genom ett samarbete med Naturskolan och med NTA-utbildare.  

– Vi tycker att vi sticker ut här, genom att vi exempelvis jobbar med kemi. Några av pedagogerna på förskolan har fungerat som NTA-piloter, men nu kommer alla att få utbildning i det, säger Catharina Sundin.

Ett luftprojekt har nyligen avslutats. Den övergripande frågeställningen handlade om vilken betydelse luften har för oss människor. Barnen reflekterade över vad luft är, varför vi behöver luft och var den är. Upptäckandet skedde på olika sätt i barngrupperna. 

– På vissa avdelningar har barnen upptäckt hur luften ser ut i olika länder genom att deras gosedjur har fått "resa". Vi har tillsammans lekt att djuren färdas i luften med exempelvis luftballong, helikopter och flygplan.  

Genom brev från gosedjuren ute i världen har barnen fått olika uppdrag. Det har till exempel handlat om att ta reda på mer fakta om ett land, att skapa ett färdmedel som djuren kan färdas med i luften eller med hjälp av luft. Genom att gosedjuren har tagit sig till länder som Island och Kina har barnen upptäckt att det kan vara stor skillnad på hur bra luften är på olika ställen vilket har lett till samtal om hållbar utveckling och miljö. 

Barngrupperna har även använt sig av AI för att skapa bilder och berättelser. De yngre barnen har lärt sig mer om olika färdmedel som flyger och exempelvis utforskat hur fåglar och såpbubblor färdas i luften.

Artikelbild: Knivsta kommun.